內容簡介

　　●一本集創意想像、自我探索、國際視野的海洋教育繪本！

　　嗚――嗚――

　　汽車船、果汁船、破冰船、貨櫃船……啟航！

　　載著你我認識各式各樣的船舶與海上工作者，

　　航向海洋、探索自我、開展國際觀。

　　故事從一張地圖開啟了這本集創意想像、探索自我、國際視野的繪本，透過故事中的小女孩來說故事，爸爸是位貨櫃船的船長，經常不在家，想念爸爸時，媽媽就會念這本繪本給孩子們聽，以此開端介紹各式各樣的船及海上工作者，故事結尾以小女孩自許成為海上警察，守護海上工作者的安全呼應收尾，引導孩子認識自我，探索未來。

　　【本書關鍵字】

　　海洋教育、船舶、創意想像、自我探索、國際觀、生涯規畫、汽車船、果汁船、貨櫃船、破冰船、捕蝦船、漁船、郵輪

　　【本書資料】

　　有注音

　　適讀年齡：3〜6歲親子共讀，7歲以上自己閱讀 

本書特色

　　1.以「創意」開啟孩子對於船舶的認知新能力。  

　　本書不從傳統的歷史、設備、功能等面向，介紹船舶的種類，而是精選孩子最感興趣、最具創意想像的汽車船、破冰船、果汁船、捕蝦船……，開啟孩子探究知識、資訊檢索的新能力。

　　2.以「地圖」開展孩子的國際觀、探索未來職涯規畫。

　　跳脫以往科普讀物的認知教育，搭配世界地圖，帶領孩子不僅認識各式各樣的船舶，還有船舶與其海上工作者，進而引導孩子認識自我，探索未來。 

　　3.以「延伸學習單」建構孩子的核心素養力。

　　針對幼兒六大核心素養、十二年國教課綱理念，邀請基隆市閱讀教育資源中心鄭翔榛組長設計「延伸學習單」，引導親師生透過共讀、朗讀、上位概念，看圖片推內容、取重點做比較，培養孩子自主學習的素養力。

得獎紀錄

　　★2021年陽明海運文化基金會「船舶啟航！」幼兒繪本徵選首獎

童心推薦

　　(按姓氏筆畫排序)

　　王文瑞/澎湖縣馬公國小校長

　　何秀綺/財團法人陽明海運文化基金會董事長

　　黃曉萍/高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手

　　張志全/臺南市麻豆區北勢國小校長、教育部閱讀推手

　　廖瑞珍/榮獲教育部閱讀推手教師獎、現任臺北市東湖國小閱讀推動教師

　　鄭貞茂/陽明海運公司董事長

　　鄭翔榛/基隆市閱讀教育資源中心組長、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎 

　　歐玲瀞/佳音電臺節目主持人

　　葉亞蘋/永錡新莊幼兒園園長、永錡文教機構總園長

　　賴煥紘/基隆市環保局局長

　　何秀綺/財團法人陽明海運文化基金會董事長

　　你長大想做什麼？每個人童年都曾想像自己長大想從事的職業，是警察？老師？還是船員？本書聰明的用世界地圖帶出船員遍佈全球的職業特性，描繪船舶不分晝夜的航行艱辛，用聲音猜想是貨櫃船？破冰船？還是果汁船？奇幻的構圖與親情的故事軸線，吸引孩子對船務工作的了解與感受，鼓勵孩子從繪本增進海洋事務的認識，並能如同書名「海洋號，出發！」學習船員在無畏大海的風浪下，依然堅守任務，乘風破浪，勇往直前！

　　黃曉萍/高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手

　　一艘艘大船在海上航行，他們各有不同的任務，有裝滿貨櫃的貨櫃船，運送汽車、巴士的汽車船，除此之外想吃蝦要靠捕蝦船，想喝新鮮果汁要靠什麼船呢？本書介紹海上的運輸工具「船舶」，讓人了解每艘船所肩負的任務，還有在船上工作的人。他們一上船就得在海上待上好幾個月的時間，為了讓我們的生活更加便利，是如此辛苦，在此為海上工作者致敬！

　　小朋友，你最想搭哪種船呢？趕快來看《海洋號，出發！》，一起探索船舶，航向美麗新世界！

　　張志全/臺南市麻豆區北勢國小校長、教育部閱讀推手

　　學習，往往需要一個有意義的載體！

　　海洋，對大部分的臺灣孩子來說，是一種陌生、遙遠的想像。

　　不論是產業、船舶工具，還是環境氣候，因為海洋教育的普及性不足，對海洋的認知，往往受限於片斷的資訊與理解。然而，海洋環繞的臺灣，本島加離島礁岩，海岸線總長約1500公里，我們的生活與海洋息息相關。因此，如何透過教育，搭配合適的學習載體，培養孩子親海、愛海、知海的意識，以及擁抱海洋的國際觀與胸懷，是臺灣教育工作者的重要使命。

　　《海洋號，出發！》就是一個乘載著海洋教育使命的學習載體，更是一艘乘載著想像、創意、國際視野與親情溫度的船舶。這載體上，孩子可以學習到海洋產業的認知、海洋國際觀的認識，進而形成海洋意識的自我覺察。更重要的是，海洋對孩子而言，將不再是一種陌生、遙遠的想像，而是更美的憧憬與嚮往。

　　廖瑞珍/榮獲教育部閱讀推手教師獎、現任臺北市東湖國小閱讀推動教師

　　「交通工具」是孩子們最感興趣的主題，想要開啟孩子對海洋的認識，從各種不同功能的「船」帶入對海洋世界的探索，是再適合不過了！

　　本書雖為知識型繪本，但處處充滿溫馨。藉由與家人親情的對話流動，描繪各類船隻行駛於海上工作的畫面；簡單的話語卻細膩的表達：船隻傳遞貨物也傳遞人們情感上的渴望。透過閱讀能柔軟孩子的心，期盼在思考科學的同時，不忘對人文的關懷，也是未來學習最需關注的課題。

　　鄭貞茂/陽明海運公司董事長

　　船長，尤其是貨櫃輪船長，可能是一般人較陌生的行業。透過繪本與船長女兒的口述，本書帶領讀者進入貨櫃船的有趣貨物內容，包括小朋友最喜歡的禮物，以及汽車、生鮮食品等，都可以透過貨櫃輪漂洋過海，從一個地方運送到另一個地方。郵輪則是將陸地旅遊搬到海上，可說是媽媽最喜歡搭的船，最遠還可以到極地看企鵝與北極熊喲。為了出科學任務，破冰船就肩負起重要責任，要將科學家與精密裝備，經過冰山與厚冰，送往極地探險，這些有趣的體驗，非常適合家長讀給小朋友聽，相信小朋友看了也會愛不釋手。

　　鄭翔榛/基隆市閱讀教育資源中心組長、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎 

　　閱讀此書有種神奇的趣味，彷彿乘坐在繪本化成的船上，於藍色星球的海洋上四處探險：「嗚――嗚――」我聽到船的鳴響聲；「就像海上的一座大冰箱」讓人聯想到冰箱內收藏著美食的美味；「破冰船」身上有隻齜牙咧嘴的大鯊魚，我彷彿看到它正大口吃著冰塊。有聲音、有想像、有畫面，讓讀者在領略科普知識之餘，也能享受閱讀的喜悅。別忘了，福爾摩沙的島國子民們，我們的祖先可都是搭船來到臺灣的，怎麼能不認識這項重要的交通工具呢？

　　賴煥紘/基隆市環保局局長

　　駛過大業隧道即可看見基隆港，港口各式船舶的發明推向人類的進步，本書精選具生活功能的船舶，為孩子一一介紹，從船舶的性能、航行的地域、環境與情節冒險，線性的引導孩子發現世界的遼闊，也開始能望向家鄉的基隆港，細數不同種類的船舶，鼓勵有一天孩子也能像船員一樣，航行於外探索世界，擁有一顆海洋之心，持續向前！

作者介紹

作者簡介

　　出版策畫：小魯文化事業股份有限公司、陽明海洋文化藝術館

陳冠羽

　　一九八四年於鄉下出生，二十四歲首次出國就跑到遙遠的日不落國――英國，在南安普敦大學攻讀藝術碩士學位。回國後，從事知識型動畫設計師、使用者介面設計師以及親子雜誌插畫家，並擔任科技大學設計系講師。不畫圖的時候，喜歡讀小說、鄉土文學、散文；不讀書的時候，喜歡教書，教孩子英文是目前最愛的工作之一。

序

導讀

海洋號，啟航！

歐玲瀞(佳音電臺節目主持人)

　　如何認識一艘船？或許我們可以從外觀、設備，或是船種的功能著手。而這個故事的巧思在於：運用孩子生活中充滿對未知世界的好奇，加上船員家庭經營上的特性，透過書與共讀的傳遞，完成孩子對船舶與相關工作的認識，甚至是未來生涯的想像。

　　故事是從一張世界地圖連結海上工作者開始，以小女孩為主述者，因著爸爸是貨櫃船船長，引導出後面各種船舶的介紹。大人在陪伴孩子共讀時，可以先關注於每艘船如何以孩子熟悉的事物來比喻：貨櫃船像耶誕老人般分送各地的禮物、汽車船如同海上的立體停車場……這種結合生活經驗裡已有的先備概念，可以幫助孩子延伸擴充於陌生的事物學習。再來就是針對船種外觀的特殊性，與孩子一同觀察圖像的呈現：捕蝦船的造型設計、釣小管船在夜晚捕釣的情景……在畫面上各自擁有不同的觀看角度與虛實交錯的氛圍。

　　另外，故事裡出現的地圖，也是一個隱藏的亮點。臺灣四面環海，海洋不僅影響全球氣候變遷，就經濟發展而言，也是產業開發的重點。面對孩子的海洋教育，無論是對自然環境的尊重，或是海洋資源的適當運用，身處於地球村的我們，需要有正確的理解與開闊的視野。你能想像世界上還有「果汁船」這種神奇的船舶嗎？為什麼地圖中這艘船的工作人員是出現在南美洲的區塊上？破冰船是載著誰去工作？他們出現的位置附近還有什麼物種？當共讀出現疑惑時，可以陪著孩子一起上網搜尋，或是進圖書館找資料作為延伸學習。

　　最後，這個故事還有一個溫馨的地方：「爸爸因工作遠在天涯，但愛與惦念一直托著這個家！」船員經年累月奔波在外，相見之日屈指可數，媽媽獨自承擔起照顧全家的責任。在歲月的打磨下，家人情感的經營相對來說要艱難許多。這時「理解」就是一把神奇的鑰匙！仔細觀察故事裡親子共讀的頁面，除了許多地方顯示家人與父親情感的連結外，這位母親還做了一件重要的事――透過共讀的意象，把遠方的父親與海上生涯的智慧，帶進了孩子的心裡。若說書如同船舶一般，能將人帶向遠方；我相信孩子的心會像那艘被愛所滋養的小船，在未來的人生裡即使面對瞬息萬變的大海，永遠無法阻擋他對海上人生的嚮往與承諾。

學習單

教案設計/鄭翔榛(基隆市閱讀教育資源中心組長)

　　本書以「船」為主題，讓我們認識海上的船隻會因應不同目的和功能， 而有不同的設計與利用，屬於「同主題比較」的說明文。因此，我們可以找找文本中「重複出現」的要素，將它們「提取出來」相互比較，就可知道各種船隻的差異了。

　　我們可以依據「共讀時間」和「孩子的程度」來選擇帶領方式：(一)看圖片，推內容；(二)取重點，做比較。

　　(一)看圖片，推內容

　　1.帶著孩子瀏覽本書，每頁停留5～7秒，並請孩子仔細觀察這些船隻有什麼不同的特色。

　　2.閱讀後，大人先示範說明自己特別有印象的船，接著再讓孩子跟著說說他們有印象、有興趣的船。

　　3.大人在示範時，記得「按圖舉證」，並說出「船名」、「載什麼」、「像什麼」這些基本內容。
 

　　(二)取重點，做比較

　　看了這本書後，我們還記得哪幾艘船呢？找三艘比較有印象、有興趣的船，整理記錄下來吧！請先準備好便利貼和彩色筆。

　　記錄時，我們試著找找書中文字的描述，若看到： 

　　1.「船的聲音」，例如「嗚――嗚――」，用紅筆在便利貼上寫下「嗚――嗚――」。

　　2.「船名」，例如「貨櫃船」，用橘筆在便利貼上寫下「貨櫃船」。

　　3.「像什麼」，例如「像耶誕老人」，用綠筆在便利貼上寫下「像耶誕老人」。

　　4.「載什麼」，例如「載著彩色禮物」，用藍筆在便利貼上寫下「載著彩色禮物」。

　　若某些項目，書上沒寫出來，可以和孩子討論或上網找出合適的答案。