本書特色

　　特色1  生命教育最佳題材：情緒管理、校園罷凌

　　特色2  陪孩子一起走過情緒風暴，用正向思考面對難關

　　特色3  附有456讀書會，名師溫美玉設計遊戲提問活動，閱讀寫作力大躍進！

得獎記錄

　　★中小學生優良課外讀物推介
　　★法國青少年書展《非洲鼓》大獎選書
 
【樂讀456】系列介紹

　　【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力

　　【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力

　　【樂讀456系列】幫助孩子打通閱讀關節的最佳讀物。以好看的故事、多元的題材，及二到六萬字中篇的長度，提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗。同時，顧及中年級孩子對故事的需求，已經從「拉近自己與文字的距離」進階到「自書中探求對自己內心及外面世界的了解」，並期待在書裡找到認同感。

　　【樂讀456系列】以好看的故事、多元題材，為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。

　　【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打。

各界好評

　　專家聯名推薦
　　兒童文學大師林良 
　　曉明女中輔導主任錢永鎮 
　　國立中央大學學習與教學研究所教授  柯華葳
　　臺南大學附設實驗小學教師 溫美玉
　　心理治療所 所長／臨床心理師  王意中

　　「人必須為了某些理由而奮戰，而不是藉著打架來證明自己有理。」

　　外公的一句話，讓莉莉決定使出不同的「力氣」，準備拯救阿思隆，免於被驅逐出境的悲慘命運……

　　這本書帶領我們的少年讀者去親近「風雨中的孩子」，而且看他們怎樣走出風雨。我形容這本書就像一位熱心冷靜的顧問，給予孩子走出風雨的力量。——林良  兒童文學大師

　　當小孩「轉」大人，不只身體上發生變化，心智也轉複雜。本書生動的描述孩子在這個階段所面臨的問題。文字深具感染力，表達孩子面對生命、人際多向度的思維與細膩，以更寬廣的視野面對生命。——國立中央大學學習與教學研究所教授  柯華葳

 　　有時候不需要靠拳打腳踢，也能 為需要的人打一場正義的架！這本書足以成為許多人的典範。——臺南大學附設實驗小學教師  溫美玉

　　身為一名生命教育老師，我最想跟莉莉討論的是：她從哪裡得到勇氣、找到智慧、完成這麼有效的行動？這些答案可能觸及生命教育的思考，也就是愛與正義如何實現的議題。——錢永鎮  曉明女中輔導主任

　　友善的情誼融化暴戾，跳脫不思索的打架模式，啟動接納解決問題。——王意中  心理治療所 所長／臨床心理師

 

作者簡介

哈雪．蔻杭布莉　（Rachel Corenblit）

　　1969年出生於加拿大。住過耶路撒冷、尼斯、阿爾比、馬賽和許多世界各地不同的角落。現在與先生和兩個孩子在土魯斯落腳。唸完大學哲學系之後，她做過一連串的工作：活動主持人、圖書館的檔案管理員，直到1997年轉任學校教師為止。目前則在土魯斯大學教育學系擔任訓練教師的教授。《現在敬祝和平》是她備受矚目的第一本小說。其他作品包括《見鬼的愛情》、《十八個吻又加一》、《打架天后莉莉》等。

繪者簡介

茱麗亞．渥特斯　(Julia Wauters)

　　1982年出生於法國諾曼第。一開始於巴黎的杜貝黑應用美術學院學習織品印染，隨後轉攻插畫，一面繼續研究絹版印刷，並進入史特拉斯堡裝飾藝術學校就讀。2005年她與該校其他十一位學生創立「穴居人」社團和插畫、漫畫迷季刊《大開眼界》。《打架天后莉莉》是她第一部童書作品。

譯者簡介

賈翊君

　　文化大學法文系畢業，曾從事影視節目工作，後赴法學習電影。目前為自由譯者，偶爾接觸劇場工作。從小就是避免衝突的和平主義份子，至今仍不明白為什麼有些小學生喜歡放話說誰喜歡誰……

第一章 不要亂講話
第二章 俄羅斯娃娃
第三章 車臣難民來了
第四章 萬人迷阿思隆
第五章 三對一
第六章 驅逐出境
第七章 並肩作戰
第八章 他是我們的朋友
456讀書會

 

推薦序
將滿腔的憤怒，轉化為助人的動力
文／曉明女中輔導主任　錢永鎮

　　莉莉是個女孩卻愛打架，她滿腔憤怒、專門攻擊男生，但是卻感到孤獨。假如莉莉生長在臺灣，她既是個霸凌者，也是個被霸凌的女孩，她在校園裡會有什麼樣的遭遇？

　　這樣的設想，讓我開始為她擔心。試問：我們的家庭和學校能夠接納她嗎？ 我們的學生有辦法和她好好相處嗎？ 而我們的老師是否夠專業，能夠勝任輔導她、改變她的教育工作？ 一邊讀著這本耐人尋味的小說，我忍不住有個衝動：想把這本書帶到家庭以及班級裡討論，看看會有什麼結果。

　　身為一名生命教育老師，你一定會問我：「倘若莉莉是你的學生，甚至是你的小孩，你會怎麼做？」

　　首先，我會教導她如何管理自己的情緒。協助她釐清生氣的原因、以適當的方法表達自己的情緒。等到她能掌握自己的情緒後，再進一步鼓勵她發揮愛心，將這些情緒轉化為幫助別人的動力。

　　接著，需要幫助莉莉改善與家人的關係，因為與家人的關係會複製到與他人的關係裡。優先需處理的是母女關係，其次是父女關係，如果夫妻與親子這個三角關係穩固了，莉莉的人際關係自然就會變好。更何況莉莉有個陪伴、接納她，甚至成為她啟蒙老師的外公。當莉莉的支持系統建立了，我們就可以寬心的允許莉莉犯錯，不必擔心她會變壞。

　　其實莉莉暴躁的情緒也可以透過大自然的洗滌而得到抒發。假如有人帶莉莉去攀岩、登山、溯溪，她就會發現，大自然對憤怒、攻擊是不會有回應的。她也會驚喜的發現，走入大自然就像回家一樣，可以全然的放鬆、盡情的奔跑、開懷的大叫。那麼，莉莉的衝動可能會轉化成熱情與好奇。

　　而我最想跟莉莉討論的是，她從「老共外公」那裡學到什麼？ 她對俄羅斯、車臣、法國之間的關係了解多少？ 當她看到車臣男孩阿思隆堅持和平、反對暴力的態度，她領悟了什麼道理？ 究竟她從哪裡得到勇氣、找到智慧，幫助自己寫出這麼有力的標語、完成這麼有效的抗議行動？ 這些答案可能觸及生命教育的核心思考，也就是愛與正義如何實現的議題。

　　這是本十分值得在生命教育課堂上討論的書。我們可以邀請家長和學生一起思考：莉莉與自己的關係、莉莉與他人的關係，以及莉莉與世界的關係。在討論中，分享彼此的生命故事，對照小說中人物的生命故事，在生命的互相交流與激盪中，檢視自身生命各個幅度的發展。相信我們會在這樣的閱讀過程中，獲得生命更新的機會。

　　謝謝親子天下出版這麼獨特有趣的書，也謝謝編輯讓我先睹為快。我期望當更多讀者閱讀此書時，莉莉會從書中跳出來大喊一聲：「讓我們一起來上一堂生命教育課！」

作者序
操場如戰場的回憶
文／哈雪．蔻杭布莉

　　我在會說話之前，就已經會打架了！

　　小時候，我不知道該怎麼說話。我的腦袋裡有三種語言攪和在一起，所以要說話的時候，我就會像莉莉那樣。不假思索的，拳、腳就會幫我發言。這也算得上是一種錯用文法的方式吧。

　　莉莉就是在這種情況下誕生的。就在學校操場如戰場的回憶裡，一個情感激烈碰撞的撞球場。

繪者序
那些約會、復仇和打鬥的日子
文／茱莉亞．渥特斯

　　我不像莉莉那麼愛打架，不過我也經歷過同樣的操場！

　　一樣有一票老師的「蟲」兒、勢不兩立的死對頭、把大家嚇得半死的高大留級生、敢亂說別人愛上誰的男生（所以說，我從來沒有愛上二年甲班的柏納瓦，這點終於可以好好澄清一下了！），還有那些約會、復仇和血淋淋的打鬥……只要下課結束的鐘聲沒響，最後就會變成那樣啦……