就讀楓林小學一年級的修平，覺得校門口有個會偷走聲音的妖怪只盯著他。愛子老師點名時，修平雖然想回答，卻只能動動嘴脣，發不出聲音。與修平有著相同經驗的愛子老師，完全可以體會修平的感受。她一邊觀察修平，一邊想著要怎麼幫助修平。

　　五月的某一天，愛子老師帶全班同學到戶外上美勞課。她讓同學們兩兩作畫在運動衫上，讓身體變成了畫布，主動的小威同學還用黑色顏料在修平的臉上畫了眼鏡和鬍子，修平也在小威的身上畫了最愛的貓咪，第一次，愛畫圖的修平開心的笑出聲來。

　　之後，愛子老師又在修平爸爸的建議下，將教室移到修平家的西瓜田，讓全班同學從翻土開始，體驗親近土壤的快樂。在西瓜長大期間，愛畫圖的修平也把西瓜成長過程記錄下來與同學分享，透過圖畫與同學互動，修平漸漸能表達自己的想法。

　　七月，西瓜田裡結出許多圓滾滾的小玉西瓜。愛子老師發揮創意，將教學參觀日與「西瓜日」結合，邀請家長與孩子一起玩西瓜、吃西瓜。終於，害羞的修平經過長時間的適應，在細心的老師、體貼的同學和熱心的父母引導、陪伴下，終於勇敢地大聲說出：「今天真好！」而那個在校門口看不見的「偷聲音的妖怪」也不知不覺消失了。

　　害羞的孩子初到陌生的環境，需要比較長的適應期，細心的老師、體貼的同學和熱心的父母都是引領害羞同學融入團體的最大動力。這本橋梁書正具備這些功能。

　　●反應某些國小新生的心情
　　●提供老師靈活教學的參考
　　●提醒同學間的互助與互愛
　　●強調家長參與的重要