「多可愛呀!」小熊發現他的園子裡有株奇特的植物，滿心歡喜。

　　他每天為它澆水，用陽傘幫它擋住炎熱的太陽。而且，他從來沒有忘記，在睡覺前對它說晚安，甚至教它「怎麼開花」。但是這株植物卻沒有反應。

　　等等，怎麼地底下的活動似乎比地面上精彩呢？對照著小園丁擔憂著「你為什麼不開花? 」，不過，他卻一點也不知道地底下發生了什麼事！

　　眼尖的你一定知道發生了什麼事情，是不是也很想告訴小熊究竟發生了什麼事情呢？

本書特色

　　★從不同的觀點看世界，讓孩子很容易體會：你認知的世界可能與事實完全不同。
　　★懂得欣賞過程的重要、從不同的地方看世界，發現生活的美好。
　　★訓練孩子圖像閱讀、口語敘述、及培養主動解決問題能力的最佳繪本！
　　★有些事情，並不是努力就有結果，最重要的是：往對的方向才有用。

名人推薦

　　蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事　王怡鳳
　　繪本閱讀推廣者　李貞慧（水瓶面面）
　　新北市書香文化推廣協會理事長　蔡幸珍
　　香奈兒的繪本書屋 郭卉恩
　　接喜與寬的繪本小旅行 接喜媽

　　陪你一起愛思考推薦

　　●「真相」是什麼？「真相」只有一個嗎？
　　「真相」往往因為「立場」的不同，而有了不同的樣貌與結果。
　　重要的是，懂得從不同的角度看世界，永遠保有對事物的好奇。
　　「你為什麼不開花？」一本可愛又具思考性的繪本。～蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事　王怡鳳

　　●「每個孩子都是不一樣的花，但同樣都需要的是，充足的養分、溫暖及關懷。」～接喜媽

　　●努力的成果不一定是在表面上被看見的，無形中成長茁壯的事物對他人的嘉惠，是本書幽默、美好的寓意！～香奈兒的繪本書屋郭卉恩

　　●這是一本幽默趣味的圖畫書，地上地下同時有兩個故事在進行，就好像同一件事或同一個人，我們以不同的角度或切面去看待，就會有不同層面的認知。也許在我們執著於自己的觀點是絕對正確的時候，可以想想這個故事，或許我們只知道真相的其中一部分而已啊。話說，故事的結尾也太可愛了，令人不禁噗哧一笑呢！～繪本閱讀推廣者 李貞慧

　　＊適讀年齡：5歲以上

作、繪者簡介

 凱特琳娜•瑪庫洛娃

　　自由插畫家，擅長3D動畫、目前定居在愛丁堡。喜歡旅行、墨西哥料理，也喜歡日本犯罪小說。最想要的生活方式是慢活。

　　作者網站：www.macurova.com/

譯者簡介

 柯倩華

　　輔仁大學哲學碩士，美國南依利諾大學哲學博士研究。曾在大學教授幼兒文學、圖畫書賞析等相關課程，目前專職從事童書翻譯、評論、企劃諮詢，並參與各項兒童文學獎評審工作。翻譯圖畫書及青少年小說共逾百本，現為童書評論家，台灣兒童閱讀學會、豐子愷兒童圖畫書獎組委會顧問。
 

編輯手札

　　這真的是一本可以有多方解讀的趣味圖畫書。

　　首先，文字和圖走著三條線的敘事。小熊看似自顧自的照顧花朵，但是他完全不知道，地底下正發生著一些事情。

　　在閱讀的過程中，總是忍不住發出「喔喔～糟糕了！小熊最後會不會哭啊？」，也好想跟小熊說「小熊，你快醒醒！這是一棵胡蘿蔔，它不是一般的花！」

　　作者彷彿是在跟我們開玩笑一樣，讓我們知道發生了什麼事情，卻讓我們因為無法告訴小熊發生了什麼事情、而感到無能為力。小熊從頭到尾的努力，似乎努力錯了方向，他得到的並不我們大家所期待的那朵豔麗的花朵，但是小熊並不知道，也不以為意，他看見了事物的另外一種欣賞的方式與美好。

　　更深一層的是，小熊會讓許多陪伴孩子一起成長的大人們不禁想到：這個小熊好像是自己呢！用著自己的方式在照顧著孩子。而小熊的傻勁，也讓引發我們思考這個故事真正想要告訴我們的是什麼？是要往對的方向努力呢？還是要懂得瞭解過程的美好抑或是看見事物美好的一面？或者，是讓我們思考自己對於孩子的各種反應該如何應對？

　　相信這是作者留給讀者每一次閱讀時，對於詮釋故事的選擇了！

推薦序

 顛倒看世界，世事無絕對！
 新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍 

　　畫家的妙筆在紙面上一揮，畫出地平線，分出了地上與地下。這一畫之隔，讓在地上生活的小熊看不到地下的世界，而在地底下生活的兔子們，則看不到上面小熊的世界。因為剖面圖的關係，讀者得以成為全知者，同時能看到小熊和兔子們的生活。這「地平線」就是趣味的起始點，讓故事有三個面向的發展，也讓紅蘿蔔有了三種不同解讀的空間——蔬菜（人類）、食物（兔子）、花（小熊）！
 
　　對讀者而言再熟悉不過的蔬菜——紅蘿蔔，小熊和小兔子卻都不知道它是什麼？這可以從小熊看著紅蘿蔔的葉子和小兔子看到紅蘿蔔的根時，露出疑惑的表情就可得知。故事是以小熊當第一人稱來敘述，因此讀者不僅能看到小熊對紅蘿蔔的盡心照顧，也能知道他內心的種種期待，期待它有朝一日也能像玫瑰花一樣盛開。然而，這是完全不可能的！因為讀者可以看到小熊費心照顧的同時，地面下的兔子們正大快朵頤地享用紅蘿蔔的根。當讀者為小熊抱屈時，故事一轉，小熊發現了——原來它不是不開花，而是「長顛倒了」，只要把它顛倒過來，它就變成花了！
 
　　最後結局的翻轉，令人驚嘆！也動搖讀者的知識框架，本以全知者自居的讀者，這下全被小熊的見解驚呆了！這樣算起來的話，兔子對於「紅蘿蔔花」的盛開，也是頗有貢獻的。謝謝小熊提供給我們一種「顛倒看世界」的全新視角，原來顛倒看世界，世事無絕對啦！

導讀
 
 胡蘿蔔與玫瑰花
 柯倩華
 
　　從封面開始直到故事結束，讀者知道的比故事角色知道的還要多；圖像傳遞的訊息，恰好填補文字敘述的盲點。這種說故事的手法使角色顯得有點傻，製造出一種幽默的趣味。著名的圖畫書例如《母雞蘿絲去散步》、《一個奇特的蛋》、《一直一直往下挖》，也有類似的效果。不過，這本書更複雜一些，畫面情節同時出現地面上和地底下兩個世界，兩個世界的角色緊密相關，卻不知道彼此的存在，這種盲點加添了荒謬的喜感。
 
　　所以，這本書一直在呈現「不知道」。這對有些讀者可能有一點挑戰。因為我們一般比較習慣「知道」。我們期待角色知道所有的事情，最好在故事結束以前，水落石出、真相大白。然而，文學作品不是教科書，重點不在提供讓讀者模仿的模範人物或標準答案。文學呈現人性—人的可能性，在某某條件下，人會有這樣那樣的動機，這樣那樣的行為。文學啟發讀者去思考與想像，尤其是像這個如寓言般的故事。
 
　　小熊和兔子們所做的那些好笑的事情，也可能在我們的生活中。小熊明明看到這株植物和花園裡的花長得不一樣，卻用一樣的方式對待，還很堅持。因此雖然辛苦，終究白忙一場，沒有享受到成果。是出於慣性? 或是盲目的固執? 總之他毫不懷疑自己的預設可能不正確。撿到便宜的兔子們，胡鬧爭奪，把天上掉下來的禮物變成災難。本來可以很高興的事，卻弄得個個愁眉苦臉。
 
　　我覺得教育很像園藝，都要栽培、養成。教育小孩的方式，其實也是對待生命的方式。胡蘿蔔和玫瑰花，都是神創造的奇妙生命，各自有不同的美好。如果把胡蘿蔔當成玫瑰花，恐怕就會有不合適的對待方式和不合理的期待。認識和分辨每個孩子的本質或特性，才能知道什麼是合適的生長環境和條件。胡蘿蔔其實有成長，而且長得很好；但小熊只關心它「為什麼不開花?」，完全錯過且誤會它的表現。我們身為這個世界的園丁及教育小孩的大人，是否也有如此糊塗的時候?
 
　　小熊「以我所知道的方式去照顧它」是故事發展的關鍵。這是很平常的一句話，我們也常這樣做。但是，「我所知道的方式」可能不合宜；因為我的「知道」可能不夠充份或準確。小熊努力嘗試各種辦法，然而他一直只知道地面上的事，沒有突破視野上的盲點。對比那隻原本在地底下的兔子，最後從地洞探出頭來，成了整本書裡唯一知道真相的角色。探頭、跨步、擴張思考和想像的界限、承認自己的「不知道」，有助於我們看清楚事實真相，不再錯把胡蘿蔔當成玫瑰花。