內容簡介

師鐸獎教師 李光福

最知心開明的兩性教育成長小說

從小學習相處之道，情感之路更行更順

　　莊永康是甲班的風雲人物，長得帥、球技好，

　　是躲避球隊的主將，更是許多女生暗戀的對象。

　　不過，莊永康只喜歡丁班的洪麗如，

　　寫情書、送鮮花、訂蛋糕……想盡一切辦法追求她。

　　然而，在班際比賽前夕，

　　這個祕密卻被丁班的人發現了！

　　丁班還用這件事威脅莊永康：不准贏球，否則「斷絕親家關係」！

　　這下該怎麼辦？

　　難道「英雄」真的難過美人關？

　　冠軍和美人，該選哪個好呢？

　　人物介紹

　　■莊永康：我是情聖，不是「情剩」！我的球技高超，是女孩子目光的焦點，沒辦法，誰叫我長得帥！

　　■黃國安：我長得也很帥，球技又不差，為什麼球場邊的女孩不會看過來？哼！一定是她們有很深的近視眼！

　　■洪麗如：我是小家碧玉型的女孩，雖然我也想交交男朋友，可是年紀還小，等長大一點再說吧！

　　■楊桂華：我只是有點「豐滿」而已，竟然叫我「楊貴妃」，哼！難道「豐滿」也是一種錯誤嗎？

　　■球隊指導老師：我是大名鼎鼎的「金牌教練」，我訓練出來的球隊，可是沒有不得名的喔！

　　■洪媽媽：女兒有人追求，我當然很得意，不過，未免太早了吧！我得格外注意才行！

　　■莊媽媽：我當然也想有個好媳婦囉！不過，那是一、二十年後的事，現在？真的太早了！

　　【本書關鍵字】

　　兩性教育、校園故事、戀愛、兩性相處、成長、溝通、李光福、躲避球

　　【本書資料】

　　有注音

　　適讀年齡：9～12歲

本書特色

　　1.最知心開明的兩性教育

　　作者李光福老師融入長年教學經驗，透過故事，與小讀者談論兩性感情和相處，以寬容和理解的立場藉由自己的經驗，分析利害得失，循循善誘，引導孩子珍惜感情、善用感情，學習正確的兩性相處之道。

　　2.附錄「總教頭的兩性問題教室」

　　故事後精心設計附錄，由「總教頭」針對常見的戀愛煩惱，為各校「為情所困」的學子們提點、解惑，有人指點迷津，情感之路就少繞彎路，可以走得更順暢。

得獎紀錄

　　★各大圖書獎項得主最知心的青春校園故事──

　　金鼎獎入圍、好書大家讀年度好書、臺灣文學館好書、九歌現代少兒文學獎、人權教育優良圖書獎、教育廳兒童文學獎等。

作者介紹

作者簡介

李光福

　　在小學服務三十一年退休，任教期間曾獲桃園語文科教學特殊優良教師與師鐸獎的肯定。專長除兒童文學創作外，還包括作文、識字、閱讀教學及國語科教材教學法、語文創意教學和語文選手培訓等，並擔任翰林出版社三、四、六年級國語課文編撰委員。

　　目前專職為兒童創作文學作品，著作累積達一百三十餘本。著作曾獲教育廳兒童文學獎、金鼎獎入圍、人權教育優良圖書獎、好書大家讀年度好書、九歌現代少兒文學獎、臺灣文學好書等獎項。

目錄

孩子的心是最柔軟的，孩子的成長故事最美麗動人……
愛的進行式
人物介紹
1.我的死黨是情聖
2.情聖的魅力
3.限時專送
4.一封情書
5.可愛的女孩
6.生日快樂
7.班際躲避球賽
8.威脅
9.掙扎
10.逃避
11.情聖的抉擇
12.全民公敵
13.池魚之殃
14.公開道歉
15.花來花去
16.瀟灑走幾回
17.獎牌
18.不速之客
19.東窗事發
20.無言的結局
21.我的死黨是情「剩」
總教頭的兩性問題教室

序

作者序

愛的進行式

李光福

　　某天下課，學生紛紛離開教室，我在地板上撿到一張折了又折的紙條，打開一看，上面寫著：

　　呂明彥：

　　你不是說你喜歡我嗎？為什麼最近都不理我？害我很難過。

　　何毓雯 留

　　我微微一笑，不聲不響地找到寫這張紙條的學生，半開玩笑地說：「喂！傳情書小心一點，怎麼傳到老師這裡來了？」她驚訝地接過紙條，紅著臉，靦腆地淡淡一笑，轉身就跑開了。

　　每當下課時，我總喜歡留在教室，看學生活動、聽學生談話。有時候，幾個較貼心的學生會圍到我身邊，和我聊聊這個，說說那個。於是，我偶爾會「不小心」得知他們情竇初開的「祕密」，這時只要再裝笨一點，表現出很意外的樣子，一定有人會跳出來說更多「內幕消息」。於是，我知道的「情報」就越來越多了。

　　在這樣的互動模式下，我知道了誰和誰常常放學一起走回家；誰和誰相約將來非卿不娶、非君不嫁；誰又送誰什麼禮物；哪一個人被「拋棄」了……

　　看到這些純純的「愛的進行式」，不禁讓我想起：在和他們年齡相仿時，我不也曾經歷過類似的心情嗎？不過，在我那個時代，社會風氣還很保守，一般人的觀念也很守舊，即使有了心儀對象！也只能「愛在心裡口難開」，因為若是傳開了，會被笑「男生愛女生」，萬一被大人知道了，更是不得了！

　　相較起來，現在的孩子受到傳播媒體的影響，加上社會風氣開放，思想不再那麼保守，行為也比較大膽、直接，只要對某個異性有好感，不但不避諱向旁人透露，甚至也敢直接向對方表達，不必擔心這個、憂慮那個。若是站在忠於自己感情的立場來看，現代的孩子還挺令人羨慕的！

　　因為「深有所感」，所以我寫《躲避球情聖》；又因為曾「身受其害」，所以和學生談到感情這件事，我會以開明的態度面對：在課堂上，我可以光明正大地跟學生談兩性相處的方法，偶爾，還會傳授一、兩招「小絕招」，教學生如何贏得佳人芳心，或吸引帥哥目光呢！

　　當得知學生正展開「愛的進行式」時，我會寬容地看待，再以自己的經驗分析利害得失，引導他們珍惜感情、善用感情，學習正確的兩性相處之道。畢竟，他們還只是孩子，在思想還不夠成熟的情形下，若沒有人適時給予提醒，往往容易因感情浪費許多東西──就如《躲避球情聖》中的莊永康一樣。

　　當孩子開始「愛的進行式」時，大人也可以對孩子展開另一個「愛的進行式」──以關心代替阻止，以建議代替責怪，引導孩子學習兩性相處之道。為了讓這兩個「愛的進行式」都能進行順利，請多抱持同理心站在孩子的角度設想吧！